domingo, 19 de dezembro de 2010
segunda-feira, 1 de novembro de 2010
quarta-feira, 27 de outubro de 2010
Comemoração do dia do professor
No dia 15 de outubro nossa confraternização aconteceu na Pousada Olho D'agua em Rio Preto. Neste ambiente pudemos nos descontrair, relaxar e até tivemos momentos de reflexão sobre a importância do nosso papel na sociedade. O objetivo desses encontros é fortalecer a equipe.
terça-feira, 26 de outubro de 2010
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO – ESPORTE, CULTURA E ARTES
O Programa Mais Educação é uma estratégia do Governo Federal para favorecer a educação integral, procurando atender o ser humano em suas vá-rias dimensões, evidenciando uma educação que vá além da sala de aula, agregando os diversos saberes, espaços e pessoas, buscando uma educação para a vida e para o exercício da cidadania.
Dessa forma o Colégio Estadual Constantino Fernandes oferece o Pro-grama Mais Educação no contraturno para que todos possam ter a oportunida-de de participar, ampliando as oportunidades de aprendizagem.
Neste segundo semestre de 2010 os alunos interessados estão rece-bendo acompanhamento nas seguintes disciplinas:
Português – monitora Gláucia Barbosa de Souza
Matemática – monitora Caroline Nascimento Paraja
Geografia – monitora Priscila Fonseca Santos
Além das disciplinas curriculares acima a escola oferece aulas de dança, teatro, caratê e capoeira.
Dança – João Luiz Pereira da Silva
Teatro – Fábio Guilherme
Caratê – Igor Prudêncio de Siqueira
Capoeira – Gilberto Firmino Coutinho Júnior (Totinho)
As aulas de capoeira e caratê estão abertas também à comunida-de.
A prática de esportes e as produções artística e cultural possibilitam o desenvolvimento dos nossos educandos, promovendo bem-estar e saúde, melhorando a sua autoestima e a socialização e, consequentemente, a aprendizagem.
segunda-feira, 25 de outubro de 2010
Matrículas Abertas!
Fiquem atentos!
A primeira fase da Matrícula 2011 já começou. Reserve sua vaga na rede estadual de ensino! A inscrição online é fundamental para garantir a sua alocação em uma das escolas da nossa rede! Ela é destinada aos candidatos às seguintes vagas:
6º ano do Ensino Fundamental regular;
1ª série do Ensino Médio regular;
FASE VI do Ensino Fundamental EJA (presencial) – para candidatos com 15 anos completos ou a completar até o dia 31/01/2011;
FASE I do Ensino Médio EJA (presencial) – para candidatos com 18 anos completos ou a completar até o dia 31/01/2011;
1ª série do Ensino Normal - formação de professores em horário integral;
1ª série do Ensino Médio integrado à educação profissional, nas seguintes unidades escolares: Colégio Estadual Agrícola Almirante Ernani do Amaral Peixoto, Colégio Estadual Rei Alberto I, Colégio Estadual Dom Pedro II, Colégio Estadual Infante Dom Henrique, e Centro Interescolar Miécimo da Silva.
Matrícula 2011 – pré-inscrições online
Data: Até 28 de novembro
Inscrições: http://www.matriculafacil.rj.gov.br/
A primeira fase da Matrícula 2011 já começou. Reserve sua vaga na rede estadual de ensino! A inscrição online é fundamental para garantir a sua alocação em uma das escolas da nossa rede! Ela é destinada aos candidatos às seguintes vagas:
6º ano do Ensino Fundamental regular;
1ª série do Ensino Médio regular;
FASE VI do Ensino Fundamental EJA (presencial) – para candidatos com 15 anos completos ou a completar até o dia 31/01/2011;
FASE I do Ensino Médio EJA (presencial) – para candidatos com 18 anos completos ou a completar até o dia 31/01/2011;
1ª série do Ensino Normal - formação de professores em horário integral;
1ª série do Ensino Médio integrado à educação profissional, nas seguintes unidades escolares: Colégio Estadual Agrícola Almirante Ernani do Amaral Peixoto, Colégio Estadual Rei Alberto I, Colégio Estadual Dom Pedro II, Colégio Estadual Infante Dom Henrique, e Centro Interescolar Miécimo da Silva.
Matrícula 2011 – pré-inscrições online
Data: Até 28 de novembro
Inscrições: http://www.matriculafacil.rj.gov.br/
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
Dia Mundial Sem Carro
Um estudo encomendado pela prefeitura do Rio mostra que os meios de transporte rodoviário são os principais responsáveis pela emissão de gases do efeito estufa na cidade, com 33% do total, seguidos de lixo (25%) e poluição industrial (10%).Para reduzir as emissões, um dos planos é incentivar um maior uso da bicicleta. Um passeio ciclístico no Aterro atraiu na última segunda-feira 20 mil pessoas e marcou o início das atividades do Dia Mundial Sem Carro, que será nesta quarta-feira 22/09.
Foto: Leo Rodrigues
Fonte: Jornal O Globo
segunda-feira, 20 de setembro de 2010
II Festival de Capoeira das Escolas
A Prefeitura de Campos, através das Fundações Oswaldo Lima e Zumbi dos Palmares e da Secretaria Municipal de Educação, em parceria com a Associação da Cultura Brasileira de Arte Capoeira (Caymá Capoeira), realizou no último sábado 18/09, no Colégio Estadual Constantino Fernandes o II Festival de Capoeira das Escolas.A competição foi organizada pelo instrutor Gilberto Coutinho "Totinho" sob supervisão do Mestre Peixinho. Além da apresentação dos capoeiristas, foi apresentado o espetáAculo “História do Boi Lambeu e seus alegres brincantes”, montado pela Cia. Gente de Teatro (Núcleo de Arte e Cultura), com texto do mestre em Comunicação e Secretário de Cultura de Campos, Orávio de Campos, e que conta toda a ligação do boi com o homem desde a Grécia Antiga passando por todas as regiões rurais até Campos.
No encerramento do 2º Festival de Capoeira das Escolas aconteceu o batizado, a troca de faixas e a premiação com medalhas e troféus distribuídos para cada uma das instituições participantes.
Fonte: Álvaro Sardinha
quinta-feira, 16 de setembro de 2010
Semana de Avaliações
Alunos, fiquem ligados!
A semana de avaliações começa nesta 6ª feira dia 17/09.
Confiram os dias e horários das provas no quadro de horários.
Estudem para que tenham bons resultados!
Boa sorte a todos!
Aprendi e decidi
E assim, depois de muito esperar, num dia como outro qualquer, decidi triunfar...
Decidi não esperar as oportunidades e sim, eu mesmo buscá-las.
Decidi ver cada problema como uma oportunidade de encontrar uma solução.
Decidi ver cada deserto como uma possibilidade de encontrar um oásis.
Decidi ver cada noite como um mistério a resolver.
Decidi ver cada dia como uma nova oportunidade de ser feliz.
Naquele dia descobri que meu único rival não era mais que minhas próprias limitações e que enfrentá-las era a única e melhor forma de as superar.
Naquele dia, descobri que eu não era o melhor e que talvez eu nunca tivesse sido.
Deixei de me importar com quem ganha ou perde.
Agora me importa simplesmente saber melhor o que fazer.
Aprendi que o difícil não é chegar lá em cima, e sim deixar de subir.
Aprendi que o melhor triunfo é poder chamar alguém de"amigo".
Descobri que o amor é mais que um simples estado de enamoramento, "o amor é uma filosofia de vida".
Naquele dia, deixei de ser um reflexo dos meus escassos triunfos passados e passei a ser uma tênue luz no presente.
Aprendi que de nada serve ser luz se não iluminar o caminho dos demais.
Naquele dia, decidi trocar tantas coisas...
Naquele dia, aprendi que os sonhos existem para tornar-se realidade.
E desde aquele dia já não durmo para descansar...
Simplesmente durmo para sonhar.
Autoria de Walt Disney
E assim, depois de muito esperar, num dia como outro qualquer, decidi triunfar...
Decidi não esperar as oportunidades e sim, eu mesmo buscá-las.
Decidi ver cada problema como uma oportunidade de encontrar uma solução.
Decidi ver cada deserto como uma possibilidade de encontrar um oásis.
Decidi ver cada noite como um mistério a resolver.
Decidi ver cada dia como uma nova oportunidade de ser feliz.
Naquele dia descobri que meu único rival não era mais que minhas próprias limitações e que enfrentá-las era a única e melhor forma de as superar.
Naquele dia, descobri que eu não era o melhor e que talvez eu nunca tivesse sido.
Deixei de me importar com quem ganha ou perde.
Agora me importa simplesmente saber melhor o que fazer.
Aprendi que o difícil não é chegar lá em cima, e sim deixar de subir.
Aprendi que o melhor triunfo é poder chamar alguém de"amigo".
Descobri que o amor é mais que um simples estado de enamoramento, "o amor é uma filosofia de vida".
Naquele dia, deixei de ser um reflexo dos meus escassos triunfos passados e passei a ser uma tênue luz no presente.
Aprendi que de nada serve ser luz se não iluminar o caminho dos demais.
Naquele dia, decidi trocar tantas coisas...
Naquele dia, aprendi que os sonhos existem para tornar-se realidade.
E desde aquele dia já não durmo para descansar...
Simplesmente durmo para sonhar.
Autoria de Walt Disney
quarta-feira, 8 de setembro de 2010
sexta-feira, 3 de setembro de 2010
C. E. Constantino Fernandes 51 Anos Produzindo Educação
O C. E. Constantino Fernandes esteve magnífico no desfile cívico, que aconteceu no bairro do Jockey, nesta quinta feira, dia 02/09/2010.
O colégio aproveitou o evento para fazer um protesto contra a violência no país, mostrou um pouco da história da cidade de Campos dos goytacazes, com roupas de época e cartazes.
Contou com a presença de toda a escola, no desfile, entre professores, funcionários e alunos.
Em nome do C. E. Constantino Fernandes, agradecemos a presença da banda do Colégio Thieris Cardoso que nos acompanhou no desfile cívico dando um show de apresentação.
O colégio aproveitou o evento para fazer um protesto contra a violência no país, mostrou um pouco da história da cidade de Campos dos goytacazes, com roupas de época e cartazes.
Contou com a presença de toda a escola, no desfile, entre professores, funcionários e alunos.
Em nome do C. E. Constantino Fernandes, agradecemos a presença da banda do Colégio Thieris Cardoso que nos acompanhou no desfile cívico dando um show de apresentação.
quarta-feira, 11 de agosto de 2010
O C.E. Constantino Fernandes comemora 51 anos
O C.E. Constantino Fernandes está em festa!!!
Comemora nesta sexta-feira dia 13/08, 51 anos de fundação.
Os diretores Fernando César, Cátia e Maria José, juntamente com a equipe pedagógica, montaram uma programação imperdível para comemorar o aniversário do colégio.
Os eventos terão início à partir das 7hs da manhã e continuarão por todo o dia com várias atividades como: palestras e oficinas, futsal e queimado, corte de cabelo, apresentação de grupo de dança, sessão de filmes e muito mais.
Os eventos estarão abertos para os alunos e a comunidade.
Participem!
sexta-feira, 6 de agosto de 2010
Fazendinha de Matemática
O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED do MEC, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas. A meta que se pretende atingir disponibilizando esses conteúdos digitais é melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formação cidadã do aluno. Além de promover a produção e publicar na web os conteúdos digitais para acesso gratuito, o RIVED realiza capacitações sobre a metodologia para produzir e utilizar os objetos de aprendizagem nas instituições de ensino superior e na rede pública de ensino.Causas da Violência no Brasil
Nos últimos anos, a sociedade brasileira entrou no grupo das sociedades mais violentas do mundo. Hoje, o país tem altíssimos índices de violência urbana (violências praticadas nas ruas, como assaltos, seqüestros, extermínios, etc.); violência doméstica (praticadas no próprio lar); violência familiar e violência contra a mulher, que, em geral, é praticada pelo marido, namorado, ex-companheiro, etc...
A questão que precisamos descobrir é porque esses índices aumentaram tanto nos últimos anos. Onde estaria a raiz do problema?...
Infelizmente, o governo tem usado ferramentas erradas e conceitos errados na hora de entender o que é causa e o que é conseqüência. A violência que mata e que destrói está muito mais para sintoma social do que doença social. Aliás, são várias as doenças sociais que produzem violência como um tipo de sintoma. Portanto, não adianta super-armar a segurança pública, lhes entregando armas de guerra para repressão policial se a “doença” causadora não for identificada e combatida.
Já é tempo de a sociedade brasileira se conscientizar de que, violência não é ação. Violência é, na verdade, reação. O ser humano não comete violência sem motivo. É verdade que algumas vezes as violências recaem sob pessoas erradas, (pessoas inocentes que não cometeram as ações que estimularam a violência). No entanto, as ações erradas existiram e alguém as cometeu, caso contrário não haveria violência.
Em todo o Mundo as principais causas da violência são: o desrespeito -- a prepotência -- crises de raiva causadas por fracassos e frustrações -- crises mentais (loucura conseqüente de anomalias patológicas que, em geral, são casos raros).
Exceto nos casos de loucura, a violência pode ser interpretada como uma tentativa de corrigir o que o diálogo não foi capaz de resolver. A violência funciona como um último recurso que tenta restabelecer o que é justo segundo a ótica do agressor. Em geral, a violência não tem um caráter meramente destrutivo. Na realidade, tem uma motivação corretiva que tenta consertar o que o diálogo não foi capaz de solucionar. Portanto, sempre que houver violência é porque, alguma coisa, já estava anteriormente errada. É essa “coisa errada” a real causa que precisa ser corrigida para diminuirmos, de fato, os diversos tipos de violências.
No Brasil, a principal “ação errada”, que antecede a violência é o desrespeito. O desrespeito é conseqüente das injustiças e afrontamentos, sejam sociais, sejam econômicos, sejam de relacionamentos conjugais, etc. A irreverência e o excesso de liberdades (libertinagens, estimuladas principalmente pela TV), também produzem desrespeito. E, o desrespeito, produz desejos de vingança que se transformam em violências.
Nas grandes metrópoles, onde as injustiças e os afrontamentos são muito comuns, os desejos de vingança se materializam sob a forma de roubos e assaltos ou sob a forma de agressões e homicídios. Já a irreverência e a libertinagem estimulam o comportamento indevido (comportamento vulgar), o que também caracteriza desrespeito e produz fortes violências.
Observe que quando um cidadão agride o outro, ou mata o outro, normalmente o faz em função de alguma situação que considerou desrespeitosa, mesmo que a questão inicial tenha sido banal como um simples pisão no pé ou uma dívida de centavos. Em geral, a raiva que enlouquece a ponto de gerar a violência é conseqüência do nível de desrespeito envolvido na respectiva questão. Portanto, até mesmo um palavrão pode se transformar em desrespeito e produzir violência. Logo, a exploração, o calote, a prepotência, a traição, a infidelidade, a mentira etc., são atitudes de desrespeito e se não forem muito bem explicadas, e justificadas (com pedidos de desculpas e de arrependimento), certa¬mente que ao seu tempo resultarão em violências. É de desrespeito em desrespeito que as pessoas acumulam tensões nervosas que, mais tarde, explodem sob a forma de violência.
Sabendo-se que o desrespeito é o principal causador de violência, podemos então combater a violência diminuindo os diferentes tipos de desrespeito: seja o desrespeito econômico, o desrespeito social, o desrespeito conjugal, o desrespeito familiar e o desrespeito entre as pessoas (a “má educação”). Em termos pessoais, a melhor maneira de prevenir a violência é agir com o máximo de respeito diante de toda e qualquer situação. Em termos governamentais, as autoridades precisam estimular relacionamentos mais justos, menos vulgares e mais reverentes na nossa sociedade. O governo precisa diminuir as explorações econômicas (as grandes diferenças de renda) e podar o excesso de “liberdades” principalmente na TV e no sistema educativo do país. A vulgaridade, praticada nos últimos anos vem destruindo valores morais e tornando as pessoas irresponsáveis, imprudentes, desrespeitadoras e inconseqüentes. Por isso, precisamos, também, restabelecer a punição infanto-juvenil tanto em casa quanto na escola. Boa educação se faz com corretos deveres e não com direitos insensatos. Precisamos educar nossos adolescentes com mais realismo e seriedade para mantê-los longe de problemas, fracassos, marginalidade e violência. Se diminuirmos os ilusórios direitos (causadores de rebeldias, prepotências e desrespeitos) e reforçarmos os deveres, o país não precisará colocar armas de guerra nas mãos da polícia para matar nossos jovens cidadãos (como tem acontecido tão freqüentemente).
Valvim M Dutra
Extraído do capítulo 9 do livro Renasce Brasil.
A questão que precisamos descobrir é porque esses índices aumentaram tanto nos últimos anos. Onde estaria a raiz do problema?...
Infelizmente, o governo tem usado ferramentas erradas e conceitos errados na hora de entender o que é causa e o que é conseqüência. A violência que mata e que destrói está muito mais para sintoma social do que doença social. Aliás, são várias as doenças sociais que produzem violência como um tipo de sintoma. Portanto, não adianta super-armar a segurança pública, lhes entregando armas de guerra para repressão policial se a “doença” causadora não for identificada e combatida.
Já é tempo de a sociedade brasileira se conscientizar de que, violência não é ação. Violência é, na verdade, reação. O ser humano não comete violência sem motivo. É verdade que algumas vezes as violências recaem sob pessoas erradas, (pessoas inocentes que não cometeram as ações que estimularam a violência). No entanto, as ações erradas existiram e alguém as cometeu, caso contrário não haveria violência.
Em todo o Mundo as principais causas da violência são: o desrespeito -- a prepotência -- crises de raiva causadas por fracassos e frustrações -- crises mentais (loucura conseqüente de anomalias patológicas que, em geral, são casos raros).
Exceto nos casos de loucura, a violência pode ser interpretada como uma tentativa de corrigir o que o diálogo não foi capaz de resolver. A violência funciona como um último recurso que tenta restabelecer o que é justo segundo a ótica do agressor. Em geral, a violência não tem um caráter meramente destrutivo. Na realidade, tem uma motivação corretiva que tenta consertar o que o diálogo não foi capaz de solucionar. Portanto, sempre que houver violência é porque, alguma coisa, já estava anteriormente errada. É essa “coisa errada” a real causa que precisa ser corrigida para diminuirmos, de fato, os diversos tipos de violências.
No Brasil, a principal “ação errada”, que antecede a violência é o desrespeito. O desrespeito é conseqüente das injustiças e afrontamentos, sejam sociais, sejam econômicos, sejam de relacionamentos conjugais, etc. A irreverência e o excesso de liberdades (libertinagens, estimuladas principalmente pela TV), também produzem desrespeito. E, o desrespeito, produz desejos de vingança que se transformam em violências.
Nas grandes metrópoles, onde as injustiças e os afrontamentos são muito comuns, os desejos de vingança se materializam sob a forma de roubos e assaltos ou sob a forma de agressões e homicídios. Já a irreverência e a libertinagem estimulam o comportamento indevido (comportamento vulgar), o que também caracteriza desrespeito e produz fortes violências.
Observe que quando um cidadão agride o outro, ou mata o outro, normalmente o faz em função de alguma situação que considerou desrespeitosa, mesmo que a questão inicial tenha sido banal como um simples pisão no pé ou uma dívida de centavos. Em geral, a raiva que enlouquece a ponto de gerar a violência é conseqüência do nível de desrespeito envolvido na respectiva questão. Portanto, até mesmo um palavrão pode se transformar em desrespeito e produzir violência. Logo, a exploração, o calote, a prepotência, a traição, a infidelidade, a mentira etc., são atitudes de desrespeito e se não forem muito bem explicadas, e justificadas (com pedidos de desculpas e de arrependimento), certa¬mente que ao seu tempo resultarão em violências. É de desrespeito em desrespeito que as pessoas acumulam tensões nervosas que, mais tarde, explodem sob a forma de violência.
Sabendo-se que o desrespeito é o principal causador de violência, podemos então combater a violência diminuindo os diferentes tipos de desrespeito: seja o desrespeito econômico, o desrespeito social, o desrespeito conjugal, o desrespeito familiar e o desrespeito entre as pessoas (a “má educação”). Em termos pessoais, a melhor maneira de prevenir a violência é agir com o máximo de respeito diante de toda e qualquer situação. Em termos governamentais, as autoridades precisam estimular relacionamentos mais justos, menos vulgares e mais reverentes na nossa sociedade. O governo precisa diminuir as explorações econômicas (as grandes diferenças de renda) e podar o excesso de “liberdades” principalmente na TV e no sistema educativo do país. A vulgaridade, praticada nos últimos anos vem destruindo valores morais e tornando as pessoas irresponsáveis, imprudentes, desrespeitadoras e inconseqüentes. Por isso, precisamos, também, restabelecer a punição infanto-juvenil tanto em casa quanto na escola. Boa educação se faz com corretos deveres e não com direitos insensatos. Precisamos educar nossos adolescentes com mais realismo e seriedade para mantê-los longe de problemas, fracassos, marginalidade e violência. Se diminuirmos os ilusórios direitos (causadores de rebeldias, prepotências e desrespeitos) e reforçarmos os deveres, o país não precisará colocar armas de guerra nas mãos da polícia para matar nossos jovens cidadãos (como tem acontecido tão freqüentemente).
Valvim M Dutra
Extraído do capítulo 9 do livro Renasce Brasil.
quinta-feira, 5 de agosto de 2010
terça-feira, 3 de agosto de 2010
O PROJETO POLÍTICO É O PANO DE FUNDO PARA A ESCOLHA DE UM SOFTWARE EDUCACIONAL?
O desenvolvimento de Software educacional ganhou um grande impulso nos últimos anos. Há alguns anos ,a escolha dos educadores restringia-se a duas opções: Programa de Instrução Programada; Linguagem de Programação Logo. A integração do computador ao ambiente escolar é uma questão complexa implica compreender o papel que o computador pode assumir no processo de ensino e aprendizagem. Este papel não é homogêneo, depende em grande parte das intenções do educador e das características do programa computacional que se pretende utilizar. A análise de algumas experiências usando a Linguagem Logo mostra a importância do Projeto Pedagógico para o desenvolvimento do trabalho em sala de aula e, principalmente para a compreensão da sua função no processo educacional (Freire, 1998). A falta de um contexto significativo de uso limita as potencialidades do Logo esgotando-as. Em algumas situações,esta foi a causa do abandono dessa linguagem de programação. As experiências com Logo, respaldadas por um Projeto Pedagógico bem delineado, permitiram a integração de outros aplicativos e programas computacionais ao trabalho de informática na educação e,ainda hoje, servem como referência. A sobrevivência de muitos softwares educacionais dependerá da existência de um projeto pedagógico. Um projeto origina de uma situação circunstancial que precisa de soluções e que tem algumas restrições que devem ser consideradas. O Projeto Pedagógico é uma organização aberta. Organização,porque procura articular as informações já conhecidas; e aberta, porque precisa integrar outros aspectos que somente surgiram durante a execução daquilo que foi projetado.O projeto é passível de modificações a qualquer momento, é dinâmico. A elaboração,execução e reformulação do projeto pedagógico é o que garante escolhas apropriadas no contexto da informática na educação. O Projeto Pedagógico norteia a escolha e o modo de aplicação de um software considerando, por um lado a natureza do conteúdo a ser desenvolvido e, por outro,os recursos disponíveis dos software. Esses podem ser combinados com outros materiais didáticos e dinâmicas de trabalho, contribuindo, assim, para o delineamento de situações de aprendizagem. Segundo Hernández : “ As escolas são instituições complexas,inscritas em círculos de pressões internas e,principalmente, externas,nas quais com frequência as inovações potenciais ficam presas na teia de aranha das modas”. Se quisermos que a Informática na Educação ultrapasse os limites do modismo, é preciso investir na transformação da escola para que ela possa abraçar novas iniciativas,contribuindo,assim para que tais propostas atinjam, d forma significativa, a ponta do processo educativo: os alunos. A novidade precisa ser trazida para dentro da escola e compreendida por toda a comunidade escolar. Nos limites da sala de aula,essa compreensão demanda níveis distintos de reflexão que estabelecem um continuum: a reflexão do educador a respeito do que ele faz na (e sobre) sua ação pedagógica e a reflexão que o aluno deve fazer sobre o que aprende provocada pelo educador.Pedro Demo Aborda os desafios da linguagem no século XXI
“Na escola, a criança escreve por que tem que copiar do quadro. Na internet, escreve porque quer interagir com o mundo. A linguagem do século XXI – tecnologia, internet – permite uma forma de aprendizado diferente. As próprias crianças trocam informações entre si, e a escola está longe disso.”Portanto, vale lembrar que os professores devem de estar preparados para essas inovações, ou seja, linguagem de computador, pois os professores são figuras fundamentais nesse contexto, e não há como substituí-lo.
Afinal, “Ser professor não é dar aulas, não é instruir, é cuidar que o aluno aprenda.” Também, é importante cuidar do professor, arrumar uma pedagogia, onde novas linguagens, que tenha blog, que participe desse mundo.
Afinal, “Ser professor não é dar aulas, não é instruir, é cuidar que o aluno aprenda.” Também, é importante cuidar do professor, arrumar uma pedagogia, onde novas linguagens, que tenha blog, que participe desse mundo.
RESULTADOS POSITIVOS E NEGATIVOS DO USO DAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA
Partindo de uma discussão dos limites e possibilidades abertas pelas inovações tecnológicas na educação, o objetivo do presente trabalho é salientar que a introdução de novas tecnologias na educação (TV, vídeo e/ou computador) pode gerar resultados positivos ou negativos, dependendo do uso que o professor faz dessas tecnologias. Salienta-se, também, a necessidade de que mais discussões sobre o efeito dessas inovações sejam realizadas e de que os professores estejam preparados para agir neste novo contexto que se apresenta, possibilitando a desmi(s)tificação do computador em sala de aula. sábado, 10 de julho de 2010
PROGRAMA INTEL EDUCAR
O Programa Intel Educar tem ajudado educadores em mais de 40 países, desde 1999. Este programa foi construído por educadores para educadores, combinando melhores práticas com o poder da tecnologia.
"Inovação envolve assumir riscos calculados, mas que rendem grandes recompensas. Sua participação no programa Intel Educar leva esse mesmo espírito para a sala de aula, onde nós sabemos que seus alunos serão verdadeiros vencedores."
Nos dias 29/06, 30/06 e 01/07, das 8hs às 17hs. As professoras Dinizia Machado e Mirian Lucena do C.E. Constantino Fernandes estiveram presentes no curso de capacitação para Orientadores Tecnológicos que a Intel ofereceu, no intuito de capacita-los para que estes professores orientadores sejam responsáveis pela capacitação dos professores da sua U.A.
O Curso foi ministrado pela Multiplicadora Rosania Julio e a Coordenadora do NTE Marili Nunes.
"Inovação envolve assumir riscos calculados, mas que rendem grandes recompensas. Sua participação no programa Intel Educar leva esse mesmo espírito para a sala de aula, onde nós sabemos que seus alunos serão verdadeiros vencedores."
Nos dias 29/06, 30/06 e 01/07, das 8hs às 17hs. As professoras Dinizia Machado e Mirian Lucena do C.E. Constantino Fernandes estiveram presentes no curso de capacitação para Orientadores Tecnológicos que a Intel ofereceu, no intuito de capacita-los para que estes professores orientadores sejam responsáveis pela capacitação dos professores da sua U.A.
O Curso foi ministrado pela Multiplicadora Rosania Julio e a Coordenadora do NTE Marili Nunes.
IV SALÃO DO LIVRO
O C. E. Constantino Fernandes esteve presente no IV Salão do Livro, que estava montado no Centro de Convenções Sul América Seguros no Centro do Rio de Janeiro, onde disponibilizou 124 estandes com uma imensa variedade de títulos. Contou com a presença da Diretora Adjunta Maria José, a professora Orientadora Tecnológica Dinizia Machado e a professora de Matemática Simone Tavares, que percorreram a maioria dos estandes em busca de títulos que irão renovar e dinamizar a sala de leitura do colégio, com títulos de acordo com o interesse da comunidades escolar.
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